Identitätsbildung und Identitätsentwicklung

Medien dienen zunehmend als Sozialisationsinstanzen und/oder werden als solche genutzt. Bei Identitätsbildung und Identitätsentwicklung stellen sie daher ein wichtiges Element dar. Schüler*innen nutzen Medien zur Zielorientierung und entwickeln Expert*innenwissen über mediale Inhalte. So ordnen sie sich bestimmten Peergruppen zu oder grenzen sich vom Elternhaus ab. Als Identifikationsfiguren dienen Protagonist*innen von Fernsehsendungen, eines YouTube-Kanals, Castingshowteilnehmer*innen o. Ä. Neue mediale Formate bieten hierbei vielerlei Möglichkeiten, da deren Nutzung sowohl aktiv als auch passiv möglich ist. Das Angebotsspektrum reicht von Vorstellungen und Deutungen bis hin zu Gefühlen, die übernommen werden können oder der Inspiration dienen.

Schüler*innen stehen in Bezug auf die Mediennutzung häufig in einem Generationenkonflikt mit ihren Eltern oder Lehrer*innen. Das fehlende gegenseitige Verständnis von „digital natives“ und „digital immigrants“ birgt ein Konfliktpotenzial und führt zu Missverständnissen. Die Identität stellt aber im Web 2.0 eine Kombination von Persönlichkeit aus dem „realen Leben“ und einer internetbasierten Persönlichkeit dar.

Aus didaktischer Sicht können bestimmte Aspekte in Bezug auf die Identitätsbildung und Identitätsentwicklung bei der Nutzung von Social Media kritisch gesehen werden. Zum einen besteht der direkte Vergleich mit anderen durch Fotos und Posts, und zum anderen die Orientierung an falschen oder zu hoch gegriffenen Idealen/Illusionen. Der weitreichende Einfluss von YouTube-Stars/Influencer*innen dient als Orientierungshilfe und wird nur selten durch die Nutzer*innen kritisiert oder angezweifelt. Belohnungssysteme in sozialen Medien wie z. B. die Snapchat-Flammen/Instagram-Likes etc. machen den Reiz für die Nutzer*innen aus und liefern ihnen soziale Anerkennung, die in der Identitätsentwicklung eine herausragende Rolle einnimmt.

Bei vielen Jugendlichen ist eine fehlende Medienmündigkeit zu erkennen, die durch gezielte Bildungsangebote gestärkt und gefördert werden sollte. Ein Nutzungsverbot und die Diffamierung einzelner Medien sollte nicht das Ziel von Bildungseinrichtungen und ihren Angeboten sein. Vielmehr müssen Lehrende mit den Gegebenheiten umzugehen lernen und diese für ihren Unterricht fruchtbar machen. Denn das Zeitalter des Web 2.0 stellt Herausforderungen, bietet aber auch Chancen.

Lernziele dieses Moduls:

• Perspektivübernahme üben
• Selbstreflexion üben
• Handlungskompetenzen erwerben
• Medienmündigkeit erweitern/erwerben

Umsetzungsbeispiele

Diskussionen über mediale Formate und Inhalte innerhalb der Lerngruppe sollen dazu führen, dass die Schüler*innen andere Perspektiven einnehmen, die Lernprozesse triggern. Durch unterschiedliche Rollen werden verschiedene Positionen eröffnet, die sowohl herausfordernd sind als auch Handlungskompetenzen stärken, indem sie die Vorstellungen der Jugendlichen erweitern und/oder in Frage stellen. Durch eine gezielte Auseinandersetzung mit Themen aus ihrer Lebenswelt soll es ihnen ermöglicht werden, auch die eigenen Vorstellungen und Handlungen kritisch zu hinterfragen.